Deja de jugar al escondite

 Señor Goyache, ya basta de jugar al escondite,  ¿no?.  Hablo de jugar al escondite porque apareces y desapareces tal como te da de gana. Estamos cansados de verte en programas o en congresos posando con políticos y cuyos eventos están patrocinados por bancos, aunque no es nada raro, ya que estáis  vendiendo nuestra educación a una identidad privada que solo quiere comercializar nuestro futuro. A día de que escribo esto, 28 de agosto del 2020, te hemos visto en el programa de Antena 3, Espejo Público,  diciendo que todo está controlado y que la presencialidad es muy difícil, apostando por otros métodos como el online, el cual que no funcionó. ¿ No te cansas de mentir?

En primer lugar, algunas facultades han dicho que sus exámenes extraordinarios serán presenciales, con todo lo que conlleva, ya que no es solo hacer la dicha prueba, si no también el trayecto en metro o en bus, el hacer desplazarse a multitud de personas a Madrid, que no está mal recordar que actualmente es uno los mayores brotes del COVID-19. Además, añadir que esas personas van ir a la capital para pasar unos pocos días, teniendo que alquilarse algo para ello, suponiendo un gasto inmerso en un verano donde la situación económica y laboral no ha sido la mejor. 

En segundo lugar, seguimos a la espera de la confirmación de como va a ser el próximo curso, ya que dependiendo la carrera nos están contando algunas cosas, y por segunda vez, las más afectadas suelen ser las de ciencias de la salud, ya que sigue en vilo sus prácticas y algunos tendrán que recuperar las que no se pudieron hacer el curso pasado debido a la situación que vivimos, con todo lo que supone. La semipresencialidad es la opción que más suena, pero quizás no sea la mejor, debido a los mismos motivos que hacer un examen presencial en la convocatoria de septiembre. En este caso se trasladarán más alumnos para asistir dos o tres sesiones de cada asignatura por cuatrimestre, con todo el riesgo de salud y el coste financiero que conlleva.  Por otro lado, queremos plantearte una pregunta, y si en algún momento hay un positivo,  ¿ cuál es el protocolo?

En tercer lugar, ¿ dónde has estado en toda la cuarentena?. Te hemos escrito correos, sabemos de algún medio que te ha pedido alguna entrevista, pero en ese periodo no te interesaba ¿ no?. Desaparecer es lo que más te gusta, mientras tienes a un alumnado cada vez más cansado y harto de estar ahí. Nos sentimos abandonados, hartos y con fuerza para seguir reclamando tu escasa presencia ante nosotros. 

Somos los estudiantes, somos la fuerza. 

NO NOS CALLARÁN!

Aprender ≠ Aprobar

Rectorado UCM

Hemos encontrado un estupendo Blog formado por estudiantes de instituto y universidad: El Sacapuntas

En él nos cuentan las noticias de actualidad relacionadas con la educación. Nos ha llamado la atención el artículo ¡Qué sigan los trabajos y los exámenes! en el que se hace crítica del sistema educativo actual.

Reproducimos parte del contenido a continuación, pero os aconsejamos que leáis el orginal: no tiene despercicio. 

No les importa que aprendamos o no. Sólo quieren que aprobemos. Que saquemos nota. Que dediquemos nuestro tiempo a lo que nos manden. Que la maquinaria siga funcionando (no vaya a ser que la juventud se dedique a otras cosas…). Dicen que el mundo está cambiando radicalmente, sí, pero que nosotros sigamos haciendo trabajos y exámenes. ¿Cómo iban a mantener el control social, sino?

Hoy mi hermano me ha dicho que en la asignatura de matemáticas les han dado un aprobado general. Los últimos días habían tenido movida con el profesor, que era un completo gilipollas con delirios de grandeza. Básicamente, quería poner la nota sólo por la participación en clase que tenía anotada. Ha estado dos semanas queriendo matar «al de matemáticas», y también de paso a alguno de sus compañeros de clase que estaban de acuerdo con ese método de evaluación.

Ellos sí se llevaban bien con el profesor. Al final mi hermano decidió mandar una queja escrita al decano de la facultad, aunque mi padre, también profesor, le dijese luego que «seguramente el decano le enseñe la queja, con nombres y apellidos incluídos, al profesor en cuestión». No sabemos si le enseñó la queja pero al final mi hermano ha conseguido algo.

Esta vez no es el de matemáticas, ni el decano. Ni tampoco los alumnos pelotas de clase. Es la otra clase que da también «el de matemáticas». «Hay que ser gilipollas» le digo a mi hermano.

«Ya están los gilipollas gilipolleando». En cuanto mi hermano me dijo lo del aprobado general, no dudé en pasarlo por los dos grupos de clase en los que estoy este año. «Ya sabemos que es imposible que nos lo den, y además en Derecho sí es posible estudiar y evaluar online», añade. Y los que, movidos por el miedo, defendían el típico inmovilismo del esquirol.

Decían, básicamente, que es imposible que nos concediesen eso. Y que además varias instituciones ya habían declarado que eso iba a ser imposible. Esta tarde he salido con David a aplaudir al balcón. «Estos vecinos echan la persiana y se dejan de conocer.

Son vecinos sólo durante el aplauso», comentaba David. Son tiempos de excepción. Y en tiempos de excepción se ven las cosas más claramente. Estos tiempos nos ponen a prueba como personas y como sociedad, sacando nuestras peores miserias y nuestras mejores virtudes.

Todos dicen que el mundo va a cambiar mucho. En tratar de que la gente dependa de las instituciones. La política que nos gobierna sólo nos quiere como piezas sumisas de usar y tirar en su puzzle social. No nos consideran verdaderamente como personas.

Cada vez que los alumnos sólo piensan en su nota, los poderes han conseguido su objetivo de control social. Cada vez que unos alumnos se quejan de que dar un aprobado general es injusto o fomenta la «vaguería», también lo han conseguido. Cada vez que sigamos creyendo que la evaluación es lo más importante de la educación, lo han conseguido. Cada vez que nos creamos que la educación consiste en méritos, títulos y competitividad con el resto de compañeros, lo han conseguido.

Cada vez que nos importe más nuestro culo limpio que el culo manchado del resto, lo han conseguido. El mundo cambia radicalmente, sí, pero que sigan los trabajos y exámenes.

www.elsaltodiario.com. 2020. ¡Qué Sigan Los Trabajos Y Los Exámenes!. [online] Available at: <https://www.elsaltodiario.com/elsacapuntas/que-sigan-los-trabajos-y-los-examenes> [Accessed 3 June 2020].

Facultad de Farmacia

Facultad de Farmacia UCM

Buenos días,

Soy una alumnx de quinto curso del grado en farmacia de la UCM. Quería ponerles en conocimiento de mi situación personal.

Esta información, por supuesto, no llega a todos por parte de los delegados, que más que de lado del alumnado parecen servir a los intereses particulares de la facultad, llegando a darse la situación en que dijimos que queríamos poner una queja formal y nos mandaron el link al buzón de quejas y sugerencias de la universidad. 

Os reenvío el correo que le envié a mi Decana explicándole mi situación actual, al que me respondió en tan solo 6 minutos diciendo que lo que le planteaba no era una solución posible, pero que habría soluciones para todos, y pasando de largo por todo lo demás que le comenté respecto a mi situación personal. 

Ha pasado casi un mes en el que he vuelto a comunicarme con ella sin recibir una respuesta personal (aunque ante mi email, y supongo que el de otros muchos, respondió con un correo de información general para todos en el que no informaba de nada pero nos pedía más  paciencia). En este correo de información general enviado casi un mes más tarde nos dice que los de fuera de la CAM en caso de reincorporarnos a las prácticas  lo haríamos en nuestras CCAA. No entiendo cómo pudo negarme mi sugerencia (ni planteárselo si quiera puesto que tardó 6 minutos en responderme) para un mes más tarde ofrecerlo como solución general. 

En cualquier caso creo que ya es demasiado tarde - puesto que nos promete que no vamos a terminar más tarde que Julio, Junio empieza mañana y nos quedan 270h (2 meses) de prácticas por hacer. 

La situación de incertidumbre que lleva manteniendo 3 meses no hace más que perjudicarnos puesto que los alumnos tenemos compromisos con otras entidades distintas a la UCM para el siguiente curso y esta situación en que nos tiene, sin saber si quiera si obtendremos la titulación en julio o noviembre no hace más que angustiarnos y desesperarnos, perdiendo cada día oportunidades que se nos ofrecen para nuestro futuro profesional. 

Espero que toda esta información pueda tenerse en cuenta a la hora de formalizar una queja. 

Un saludo,

Sofía Inés García Moreno

Estimada Decana,

en primer lugar deseo que tanto usted como su familia se encuentren bien. 

Soy alumna de quinto curso del grado en Farmacia, me encontraba realizando las prácticas tuteladas cuando la crisis del CoVid interrumpió mi estancia en la oficina de farmacia.

Mis circunstancias personales me obligaron a trasladarme a mi ciudad de origen (Cartagena) para hacerme cargo de mi padre, enfermo de parkinson con una elevada dependencia. No veo con claridad si las circunstancias actuales me van a permitir volver a Madrid cuando la situación de confinamiento revierta y a esto se añade el problema de la finalización de mi contrato de alquiler del piso de Madrid.

En los últimos días he conocido dos hechos, por un lado que la Universidad de Murcia que imparte el grado en Farmacia en mi región ha suspendido la presencialidad de las prácticas tuteladas. Por otro lado,  la firma del acuerdo suscrito entre la Conferencia de Decanos y el Consejo General de Farmacéuticos que permite a los alumnos de quinto curso que estén cursando las prácticas tuteladas acceder a la bolsa de trabajo para cubrir las bajas ocurridas entre los farmacéuticos.

Por ello quería para plantearle si sería posible que completara las horas restantes de las prácticas (en ningún caso remuneradas) en una de las Oficinas de Farmacia acreditadas por la UMU, que dada la situación actual están libres de alumnos de prácticas, o en las que soliciten personal a través de la bolsa establecida en está situación excepcional.

Estoy dispuesta a realizar cualquier gestión necesaria para materializar esta posibilidad.

Muchas gracias de antemano y un cordial saludo

 

NO MÁS RACISMO #BlackLivesMatter

No pronunciarse ante las injusticias es ponerse de lado de la estas y por eso tenemos la necesidad de publicar esta entrada. 

 

Asesinado por la brutalidad policial. Así murió George Floyd. Asfixiado por la rodilla de un agente que acumulaba hasta 18 quejas por parte de asuntos internos.

“I can't breathe”

 “No puedo respirar”. Este es el lema que rodea las protestas que se han desatado en Minneapolis. Tres noches llevan en las calles reclamando justicia por el asesinato racista de George Floyd.

 

No podemos tolerar que estas cosas sigan sucediendo porque toda vida importa y la brutalidad policial es una realidad, pero es incluso mayor cuando no eres blanco o de clase acomodada. No podemos permitir esto. 

Desde ACE apoyamos la lucha que se está llevando en Minneapolis y  aquellos lugares y organizaciones, que luchan para que el racismo se acabe. Nuestro deber es denunciar estas injusticias porque no solo ocurren en Estados Unidos, también en las calles y aulas de España y otros países europeos. NO MÁS RACISMO

Defendamos la Educación Pública.

Corría el año 2012, los principales sindicatos  llegan a un acuerdo para convocar una huelga general Educativa para todas las etapas, desde  la enseñanza infantil hasta la universitaria. En ese momento, la educación, igual que el país, se encontraba en una gran crisis, ya que se pretendía el despido de un número de profesores que oscilaba entre 40.000 y 100.000, por lo que salir a defender una educación publica, laica y de calidad era necesidad. Se hicieron manifestaciones y concentraciones en todos los puntos del estado español, llenando las calles, siendo la más numerosa la de Madrid, realizada por la tarde, aunque por la mañana se realizaron protestas en Ciudad Universitaria, donde participaron personal docente y estudiantes de la Universidad Complutense de Madrid y Universidad Politécnica de Madrid. 

Esto fue lo que prendió la mecha a diversas movilizaciones en otros años. En 2014, reclamando el derecho a becas y la lucha contra los recortes que estaba llevando en este momento el gobierno del Partido Popular.  En el 2015, el ministro Ignacio Wert realizar un reforma  educativa que se la llamó "3+2", que consistía en 3 años de grado y dos de máster, empobreciendo la calidad de los grados y convirtiendo la universidad en un negocio. Para ser ciertos, el problema universitario viene de antes, con la aprobación del plan Bolonia, que hizo que muchas carreras se redujeran en cuatro años y perdieran la categoría de licenciatura.  Tanto el plan Bolonia, en años anteriores, como el 3+2 fueron muy rechazos por los estudiantes y se convocaron multitud de manifestaciones, donde veíamos lemas como " No al 3+2", "Defendamos la Educación pública", " La educación es un derecho, no un negocio"

Saltándonos años, donde el movimiento estudiantil no ha sido tan fuerte, aunque nos han seguido recortando derechos y calidad de educación, como con la entrada de la LOMCE, que sustituía a la LOE, llegamos a un 2020 con una universidad pública convertida en negocio, donde las entidades privadas tienen mucho poder en las becas que aportan centros como la UCM, en definitiva, haciendo peor una educación. Quizás ya sea hora de volver a organizarnos y luchar por lo público, ya sea por la sanidad o educación, ya que LA EDUCACIÓN PUBLICA SE DEFIENDE, NO SE VENDE. 

La universidad no está todavía preparada para dar clases online

El profesorado debe mejorar, según Parellada, director de la Fundación CYD.

Las universidades están lejos de poder impartir clases a distancia y evaluar a sus alumnos online, al menos, al mismo nivel en el que lo hacen de forma presencial, aunque la crisis del coronavirus va acelerar los cambios digitales necesarios, según manifestó ayer el director general de la Fundación CYD, Martí Parellada, en la presentación del ranking nacional de universidades. 

Esta forma de docencia da un «mejor resultado» pero cuesta más esfuerzo, dijo el vicepresidente de CYD que admitió que, desde su conocimiento, hay universidades o formaciones más adaptados que otros. Todas las universidades presenciales del mundo va a tener que replantearse su internacionalización, según el director general de la Fundación CYD, presidida por Ana Botín. La dimensión digital no está entre los objetivos de medición del Ranking CYD 2020, que analiza en profundidad otras áreas características de las universidades .

Las universidades tendrán que invertir el próximo año en capacitar al docente.

En la edición de este año, Catalunya vuelve a destacar con 5 campus en la cabecera de las 10 universidades con mejor rendimiento en todas las áreas y 7 en las 15 primeras. Junto a Navarra y País Vasco, aglutina el mayor número de universidades con mejor rendimiento general. El resto son las universidades de Navarra , la Autónoma de Madrid, Carlos III, Pontificia Comillas y Deusto. «Las universidades no se habían recuperado de la crisis del 2008-2009 cuando se han encontrado con la pandemia», indicó Martí Parellada, con efectos impredecibles en el futuro que pueden variar los datos que están recogiendo para el estudio del próximo año.

Fuentes:

Alías, M., 2020. Los Alumnos Desmontan A Los Rectorados: "La 'Teledocencia' Ha Sido Un Caos". [online] Vozpópuli. Available at: <https://www.vozpopuli.com/politica/universitarios-desmontan-rectorados-teledocencia-caos_0_1356464726.html> [Accessed 23 May 2020].

Ciencias de la Información

Facultad de Ciencias de la Información

Hay un profesor que además de darnos poco tiempo (1 minuto por pregunta y de desarrollo) nos amenazó por poner demasiadas quejas en su método de enseñanza con quitarnos un examen liberatorio.

Como alumna tengo derecho a poder hacer un examen con un tiempo mínimamente normal, como en los presenciales. Lo que no se puede hacer es que por miedo a que copiemos, se hagan exámenes nefastos y horribles.

Y los profesores lo que tampoco pueden hacer es fastidiar al alumno por el simple hecho que no saben manejarse con las nuevas tecnologías. He tenido profesores en este caso que han adaptado las clases a sus limitaciones y va de lujo .

No lo digo por todos los profesores ya que algunos por suerte, han sabido adaptarse. Pero otros simplemente lo hacen mucho mas difícil, pidiendo que participemos en las clases online cuando el servidor se cae, pidiendo asistencia...

¿Se preocupan por la salud de los universitarios las universidades españolas?

Las universidades españolas se preocupan por la salud de los universitarios, así titulo de esta noticia de El Economista, cosa que nos parece indignante.  En primer lugar, ¿ por qué las universidades tienen que hacer un estudio sobre nuestra salud?, para ser más concretos, ¿ no sería más fácil bajar la cantidad de trabajo del día a día para que el alumno no sufra estrés y ansiedad?. 

Las universidades deberían de preocuparse siempre de nuestra salud, ya sea mental o física, pero desgraciadamente esto no es así. Ya hemos recogido varias veces en los testimonios de este blog, que durante este confinamiento solo han recibido mensajes que no dicen nada realmente, siendo insignificantes. Una compañera nuestra realizaba una afirmación que podría ser útil para esta ocasión: "Estoy bien, como todos". Esta respuesta esconde mucho, debido a que tras esta podemos ver tristeza, preocupación, ansiedad, pero ante ante el público y para nuestro de centro de estudios nos encontramos bien, o al menos lo intentamos parecer, ya que es lo que quieren ellos, debido a que si les muestras tus preocupaciones no les interesan mucho y a veces nos ponen trabas. 

Para terminar, los estudios que hayan realizado, seguramente busquen lo que ellos quieren y no una realidad en la que la mayoría de las universitarias sufren algún tipo de complicación y de enfermedad mental. 

Por último, queremos decir que nosotros si nos preocupamos por vosotros y no necesitamos ninguna encuesta para saber como os sentís. Queremos ser vuestro apoyo en lo bueno y en lo malo.

"Universidades españoles se preocupan por la salud de los universitarios durante el confinamiento"       

(2020) El Economista , 28 de abril, Disponible en: https://www.eleconomista.es/ecoaula/noticias/10508661/04/20/Universidades-espanolas-se-preocupan-por-la-salud-de-los-universitarios-durante-el-confinamiento.html [ Consultado: 26 de mayo de 2020]

Universidad gallega: La Xunta entrega al sector privado el futuro universitario para el tiempo postcoronavirus

ACTUALIZACIÓN:
"La Consellería de Educación decide retirar la propuesta tras la contestación y críticas en el sector"

Las universidad enviarán sus propias propuestas para hacer posible la futura docencia mixta.

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Si bien es cierto que ACE está limitada a la UCM, no podemos dejar de dar voz a esta noticia, de El Diario, tanto por la gravedad de esta como por miedo a que pase lo mismo en Madrid o a nivel nacional.

Xunta de Galicia

El Gobierno de Feijóo envía a las tres universidades un proyecto de transformación inspirado en la Universidad Oberta de Catalunya y encarga su coordinación a una consultora privada.

El Gobierno gallego ha puesto en marcha un plan de transformación de las tres universidades para implementar la docencia online y poner fin a los exámenes como método común para evaluar a los alumnos. El escenario asociado a la COVID ha servido como excusa para que la Xunta ponga en marcha una idea cuyo diseño recaerá en el sector privado. El plan diseñado por la Xunta acaba con la presencia constante de estudiantes en los campus e impone estudios que se podrán realizar desde casa. 

El Gobierno gallego envió la semana pasada un borrador del proyecto a las tres universidades, a las que ha dado una semana de plazo para que presenten alegaciones. La propuesta de la Xunta, alentada por los cambios relacionados con el coronavirus, deja la coordinación del nuevo modelo en manos de una Fundación privada, tal y como se sostiene en el documento enviado a las tres entidades académicas : " El soporte de dicha transformación implica la selección de FEUGA como elemento de coordinación y apoyo a las universidades. FEUGA es una fundación " de derecho privado " en la que están representadas las tres universidades junto a empresas como el BBVA, Caixabank, Endesa o Finsa y en la que también tienen presencia otras entidades como la Confederación de Empresarios de Galicia o la Cámara de Comercio de A Coruña. Sobre el papel de una consultora externa para guiar la transformación la Xunta no ofrece más detalles.

El Gobierno gallego prevé iniciar la fase piloto el próximo curso ( 2020 - 2021 ) para los centros que decidan sumarse. 

La Xunta también quiere reciclar al profesorado para su adaptación a la enseñanza a través de Internet. El borrador de proyecto redactado por la consellería de Educación recomienda " que los profesores cuenten, además de los conocimientos técnicos propios de la materia a impartir, con una formación actual y eficaz en metodologías participativas, role play y dinámicas experienciales ". 

El borrador entregado por la Xunta a las tres instituciones académicas se ha fabricado copiando textos y gráficos de diferentes fuentes pero se inspira principalmente en el modelo de la Universidad Oberta de Catalunya ( UOC ), una universidad pública pero con gestión privada. El documento incluye gráficos con la tipografía de esa universidad y párrafos íntegros extraídos de las ponencias del III Congreso Internacional de Nuevas Tendencias en la Formación del Profesorado que se celebró en Barcelona en 2011. 

La propuesta de la Xunta ha recibido críticas, ya que las competencias de la Xunta no permiten a la administración gallega asumir funciones que son propias de la autonomía universitaria, regulada en el artículo 27.10 de la Constitución y aclarada el múltiples sentencias del Tribunal Constitucional.

Fuentes:

eldiario.es. 2020. La Xunta Entrega Al Sector Privado El Futuro De Las Tres Universidades Gallegas Para El Tiempo Postcoronavirus. [online] Available at: <https://www.eldiario.es/galicia/politica/Xunta-adaptacion-universidades-gallegas-COVID_0_1029947945.html> [Accessed 26 May 2020].

Facultad de Filología

Facultad de Filología UCM

Estudio el grado en Lingüística y Lenguas Aplicadas (facultad de Filología) y el caso es que tengo una asignatura en la cual el profesor estuvo los primeros días sin dar clases porque esperaba que volviéramos a la normalidad pronto. 

Luego nos pidió paciencia porque quería hacer videolecciones.

 Y después de muchos días esperando esto, nos dijo que eso no iba a poder ser porque, literalmente, no sabe hablarle a la cámara porque no es lo mismo que dar las clases con nosotros delante (de verdad que nos escribió eso en un email). 

Y entonces se ha dedicado a hacer una página web bastante regulera donde si es verdad que hay un montón de apuntes e información de la asignatura, pero es que nadie nos la ha explicado, la puso ahí en plan miráosla y ya.

 En esta asignatura también es muy importante la práctica y, a mi parecer es muy compleja, pues tampoco nos la explico. 

Puso algún video de youtube (encima en inglés) y ahí apáñate como puedas. A estas alturas yo aún tenía esperanza en poder compensar el no saber hacer las prácticas estudiándome la teoría. Pues al final nos dijo que no va a haber teoría en el examen porque total la vamos a copiar. 

Pero ahí no acaba toda la historia con esta asignatura. Tenemos que hacer dos prácticas online y si las suspendemos ya da igual que aprobemos el examen final y nos den los porcentajes, si suspendes esas prácticas te vas a septiembre. El examen final supuestamente era hoy a las 11:30, pues además de que no nos dijo en ningún momento cómo iba a ser el examen, a las 11:30 exactas nos manda un email de que tiene problemas para preparar el examen así que el examen se pospone a las 12:00. Además que la comunicación durante el examen parece que va ser por email, ni llamada para preguntar dudas más ágilmente ni nada.

Al final ha habido examen pero tuve problemas con la entrega y el único modo de contactar con el profesor es por email. Le mandé varios emails y no me respondió hasta una hora después. Menuda sensación de impotencia

A nosotros en Filología nos pusieron los exámenes online desde el principio y parece como que encima les tengamos que dar las gracias. Pero es que nos están toreando, hacen con nosotros lo que quieren.